Die Klasse plant, in der nächsten Woche ein Online-Quiz zusammen mit der Parallelklasse zu machen. Die einen mit iPads, die anderen mit Smartphones. Thema ist das Buch, das sie gerade lesen.

Die Schülerinnen und Schüler nutzen die App ‚Desmos‘, um Funktionen zu visualisieren.

Schülerinnen und Schüler der vierten Klasse machen auf dem ganzen Schulgelände kleine Videos mit dem iPad.
Aufgabe: Interviews führen mit der Schulleitung, dem Kantinenpersonal, ihren Mitschülerinnen und Mitschülern. Sie sind begeistert bei der Sache.

Die Schülerinnen und Schüler filmen sich gegenseitig mit dem iPad beim Trampolinspringen, um ihre Technik analysieren zu können.

Nach einer Stunde ohne digitale Medien stehen einige Schülerinnen und Schüler auf und machen mit ihren Smartphones ein Foto vom Tafelbild.

Schülerinnen und Schüler üben Rechtschreibung mit der App ‚Palabraz‘. Zum „Aufwärmen“ am Anfang der Stunde. Alle haben Spaß.

Ich sehe einen kleinen Roboter durch den Klassenraum fahren. Gebaut wurde er von einem Viertklässler (mit viel Fantasie), programmiert von einer Sechstklässlerin. Erst vor kurzem haben die beiden die Bronze-Medaille in der bolivianischen Robotik-Olympiade gewonnen.

Per Skype führt eine Klasse ein Gespräch mit einem Schriftsteller in den USA. Schülerin: „Das ist sooo super!“

Ich lerne den Raum für Videokonferenzen kennen. Akustische Decke, eingebaute Mikrofone und hochauflösende Kamera mit Zoom- und Schwenkfunktion. Mit diesem Equipment wurde schon einmal einer kranken Schülerin ermöglicht, von zu Hause aus am Unterricht teilzunehmen.

Die Schülerinnen und Schüler sind dabei, in Teamarbeit ein eigenes Video-Tutorial zu einem Programm ihrer Wahl zu erstellen. Sie nutzen Google Docs, um gemeinsam zu brainstormen und eine Gliederung zu schreiben.